人民網(wǎng)北京12月30日電 （記者 田興春）12月30日上午，十一屆全國人大常委會第二十四次會議召開聯(lián)組會議，就國務(wù)院關(guān)于實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》工作情況的報告開展專題詢問。

　　劉德培委員提出目前高校對教師的考核忽視教學(xué)能力、對學(xué)生的培養(yǎng)忽視實踐鍛煉，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題。

　　教育部副部長杜玉波回應(yīng)說，當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新人才，重點要從三個方面入手，也就是轉(zhuǎn)觀念、改模式、強師資。

　　第一，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。理念是先導(dǎo)，高校要夯實辦學(xué)的核心理念。要進一步樹立以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要的標(biāo)準(zhǔn)；進一步樹立以適應(yīng)社會需要為檢驗標(biāo)準(zhǔn)的理念，把社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)；進一步樹立以學(xué)生為本的理念，把一切為了學(xué)生的健康成長作為教育工作的首要追求；進一步樹立以學(xué)生評價為先的理念，把學(xué)生評價作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要依據(jù)。

　　第二，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，核心是要改革人才培養(yǎng)模式。形成創(chuàng)新人才層出不窮的局面，根本上要靠體制機制改革，逐步探索形成科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的適應(yīng)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)需要的體制機制。

　　這方面，教育部進行了一系列的探索。國家教育體制改革試點的228個高等教育項目中，有60多項是人才培養(yǎng)模式改革試點項目。目前，在推進上有四項工作重點。

　　一是在19所高校實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實驗計劃。這個計劃核心是立足高水平研究大學(xué)的優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科，建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立拔尖學(xué)生重點培養(yǎng)的體制機制，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎(chǔ)科學(xué)研究。

　　二是我們在193所高校實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，現(xiàn)在開始啟動卓越醫(yī)生、卓越法律人才培養(yǎng)計劃。重點是推進高校與行業(yè)部門、科研院所和企業(yè)的深度合作，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

　　三是在17所高校推進試點學(xué)院改革。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制為核心，以學(xué)院為基本實施單位。重點在招生制度、培養(yǎng)模式、管理方式、教師聘任這四個方面進行綜合性改革，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制和氛圍。

　　四是推進研究生培養(yǎng)機制改革。著眼于研究解決研究生創(chuàng)新和實踐能力不強問題。完善導(dǎo)師負責(zé)制，綜合考慮師德、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，遴選評價導(dǎo)師。在錄取自主等方面也給予導(dǎo)師更多的自主權(quán)，加強專業(yè)學(xué)位建設(shè)，突出職業(yè)能力訓(xùn)練，建立相對獨立的考核評價體系。

　　杜玉波表示，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還必須進一步鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位。沒有高質(zhì)量的本科教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是無源之水、無本之木。要把本科教育作為高等教育最基礎(chǔ)、最根本的教育。為了提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，“十二五”期間教育部和財政部聯(lián)合實施本科教學(xué)工程，解決目前專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理、辦學(xué)特色不夠鮮明，大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力不強的問題，核心內(nèi)容包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、專業(yè)綜合改革、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力等等。在這個工程當(dāng)中，我們將支持開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，這個計劃強調(diào)創(chuàng)造條件鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生早進課題、早進實驗室、早進團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題、自主設(shè)計實驗，在參與科研的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。

　　第三，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在老師。有了創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生，所以關(guān)鍵要通過制度建設(shè)，促進和保障廣大教師潛心教書育人，為此我們考慮從三個方面來落實：一是堅持師德為先，研究制定高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，明確師德要求，加強師德考核，實行師德表現(xiàn)一票否決。二是堅持教學(xué)為要，制定具體辦法把教授給本科生上課作為一項基本制度，將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的一個基本條件，讓最優(yōu)秀的教師為本科一年級學(xué)生上課，同時改革職務(wù)晉升、薪酬分配辦法，向一線教師傾斜。三是堅持科研為基，出臺相關(guān)政策推動教師及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進科研與人才培養(yǎng)結(jié)合，用高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的教學(xué)，改進科研評價辦法，強調(diào)科研對人才培養(yǎng)的貢獻度。