雷楚年,6年前的“抗震小英雄”,當年全國抗震救災英模報告團37個成員中唯一的學生,如今因涉嫌詐騙等多個罪名,等待著法院的宣判。巨大落差讓人不能不反思在雷楚年身上發生的一切。

　　對于雷楚年的墮落,流行的觀點認為他在獲得英雄少年稱號后自我膨脹,價值觀、人生觀發生變化,愛慕虛榮,不夠踏實。言下之意,“小英雄”隕落主要是自我迷失的結果。這種推斷既沒有反思,一個15歲的少年本身人格尚未定型,哪來價值觀、人生觀轉變?也沒有追問,令他迷失的“迷霧”又從何而來?更沒有思考,優越學習條件何以未能讓他健康成長?當然,在“小英雄”蛻變為詐騙嫌疑人的過程中,雷楚年是有責任的,但至少在15歲到18歲這尚未完全成年的3年中,除了個人責任之外,一定還有外部因素影響了他的成長。

　　平心而論,作為一個平時就膽大敏捷的少年,雷楚年奮勇回教室救助同學的行為,確實可圈可點。但到底出于利他天性,即古人所言的惻隱之心、俠義之氣,還是明確的道德信念下的自覺選擇,我們無法斷定,畢竟應該都有可能。人的行為動機是多層次的,道德本身的構成也是多層次的,從樸素的道德情感到理性的道德認知,再到自覺的道德意志,對應著不同階段的道德人格。但“小英雄”的標簽一經貼上,人物一下被拔高,再經過“英模”巡回演講的反復強化,危急時刻尋常少年無暇細想的義舉,不但在公眾眼里,更在雷楚年自己內心被固化為“高度自覺的道德抉擇”。官方的獎勵紛至沓來,遠遠超過這個年紀的孩子能夠承受的程度,讓雷楚年失去了對“自己是誰”的合理判斷。

　　民間的好處也接踵而至,更讓雷楚年從驚喜變得習慣,從習慣變得依賴。全社會的亢奮總會消失,但已經依賴于外界給予過度呵護甚至嬌寵的少年,卻難以回到正常學習和生活的軌道。一次義舉就得到如海的鮮花、掌聲,還有物質好處,讓努力也未必能收獲預期效果的高中學習變得不可忍受,這才更有可能是他經常逃課的深層次原因。

　　更為可惜的是,那所重點高中在如愿錄取“小英雄”之后,除了為他量身定做教學計劃外,并沒有針對一個心智尚未成熟的少年所遭遇的環境突變,專門設計“心理干預”,以增強他面對名利膨脹的清醒和定力。在家庭教育本來就有欠缺,社會又明顯浮躁,只有學校可能讓他擺脫多余的捧場和夸張的拔高,重新知道“我是誰”之時,不知學校有沒有發揮過這樣的作用?從其后來人生軌跡不難看出,雷楚年在高中階段最需要的不是學業補課,而是心理和人格的健全和完善,“小英雄”需要在道德成長上邁進一個新階段。在前一個方面,學校是有所行動的,而在后一個方面,就沒見任何報道。在雷楚年最需要外界給予幫助的一個環節上,最可能也最應該給予幫助的學校,顯然錯失了機會。

　　初露頭角的青年才俊在一片叫好聲中迷失自我從不鮮見。幫助具有道德潛質的個人尤其是青少年走向道德自覺,在實現其人生升華的同時,為社會提供一個持久的道德標桿,是一個期待更多道德模范的時代需要重點解決的課題之一。