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　 在強化意識和加強領導這方面，江蘇金湖縣檢察院成立了維護青少年合法權益工作領導小組，在具體的職能部門，像偵監公訴都組建了未成年人犯罪案件專案組，專門辦理這類的案件。

　　細化內容 分工協作
　　該院在原有的維權制度上完善和補充了一系列的規章，形成了不同階段、不同部門之間各具特色，但是又相互交融的維權內容。比如說偵監，偵監部門側重于從辦理批捕案件當中挽救失足未成年人。公訴則側重于法庭上教育感化。監所部門則側重于重鑄未成年犯的靈魂，職務犯罪偵查部門在搜查等環節注重維護犯罪嫌疑未成年人子女的權益，控告申訴則利用接待“窗口”，宣講未成年人保護的法律法規。

　　量化標準 明確責任
　　已將維權工作納入檢察工作的總體部署，與年度目標考核掛鉤，量化考核標準，一案一考核，對維權工作有拖拉、敷衍現象的，不僅在評比先進時采取一票否決，而且還要對科室負責人和案件承辦人進行批評，造成嚴重后果的，追究相關人員的責任。

    內外聯動 形成體系
    金湖檢察院曾多次主動向縣委、人大、政府、政協提出加強未成年人權益保護的建議，反映動態信息，召開縣人大代表、政協委員座談會，提交議案，建立起司法、團委、婦聯、教育"四位一體"的全過程、全方位的維權模式。這樣我們維權的效果就會比較明顯，這塊是在維權體系的構建方面我們所做的一些工作。

　　結合辦案，創新未成年人刑事檢察工作機制
　　以刑訴法為依據，針對未成年人身心發育特點，在辦案中一是引進“專業心理咨詢師”案中談話機制。聘請6名國家級心理咨詢師，協助辦案人員對部分涉案未成年人開展心理健康談話教育，并出臺了涉案未成年人心理健康教育工作實施方案，至2012年3月底，已成功的心理引導達30余人次。我院在縣青少年活動中心設立的“心理健康教育指導站”成為蘇北首家檢察機關成立的青少年心理健康教育基地。

　　實行“社會調查報告展示”參與庭審方式
　　從全縣各鎮的學校和社區聘請了10位社會調查員，辦案時指定涉案未成年人所在轄區的1－2名調查員對其學習表現、成長經歷、道德品質等進行全面調查，作出一個綜合性社會調查報告，提交審判機關，作為對其裁判的重要參考依據，這一做法大大提高了未成年人矯治的針對性和有效性。

    探索“未成年適用緩刑聽證會”
    根據個案的特點，在未成年人刑案上靈活運用寬嚴相濟刑事政策。對符合條件的未成年被告人依法向法院提出適用緩刑的量刑建議，積極探索并且組織籌劃未成年人適用緩刑聽證會，把未成年維權主體擴大至縣政法委、縣關工委、縣公安局、團縣委等相關部門，應當說是為保障未成年被告人考察教育開辟一條綠色通道。通過與社區負責人、心理咨詢師、監護人三方的合作，對涉案未成年人進行行為制約、心理引導和情感關注，保障他們獲得"社會、心理、家庭"的"三維關護"，該制度實施兩年多來，已實現了對20余名未成年人的成功幫教，有效解決了未成年犯罪嫌疑人、被告人重返家庭、社會的難題。

　 通過法制宣傳活動，督促全縣青少年學習維權書籍，強化他們遠離犯罪、辨別犯罪、提高自我保護的能力。

　　堅持“法制副校長”維權機制
　　金湖檢察院多名檢察官受聘為縣各中小學校擔任法制副校長，長年堅持開展法制教育課、國旗下講話、主題班會、校園庭審等多種深受青少年喜愛的活動，其中以“珍惜生命，遠離毒品”、“陽光假日”、“我做守法小衛士”為主題的教育實踐教育活動已逾萬人次。

    延伸“民辦校園”、“農村校園”維權觸角
    為防止學校法制教育出現空白，金湖檢察院已與全縣3所農村學校、1所民辦學校簽訂了共建協議，保障了全縣一萬多名農村在校生及民辦學校學生得到定期的維權教育，確保維權教育資源的均衡化。